القيادة في الخدمة

يؤكِّد هذا المنهاج على طبيعة الشخصية المسيحية مع تعليم القادة توجيه المنظَّمات من خلال عملية اكتشاف القيم، وتحقيق الغرض، ومشاركة الرؤية، ووضع الأهداف، واستراتيجية التخطيط، واتخاذ الإجراءات، واختبار الإنجاز. 

وصف المنهج

صُمِّمَت هذه الدورة التدريبيَّة خصِّيصًا للقادة المسيحيِّين في الخدمة، ولكنَّها تستخدم مبادئ تنطبق على أيِّ دور قياديٍّ. إنَّها تظهِر لماذا يُعتبَر الاقتناع أساس القيادة. يتعلَّم القائد المحتمَل كيفيَّة تطوير قدراته وشخصيَّته وزيادة تأثيره قبل أن يصبح في منصب رسميٍّ. يتعلَّم القادة كيفيَّة توجيه مؤسَّساتهم من خلال عمليَّة اكتشاف القِيَم، وتحقيق الغرض، ومشاركة الرؤية، وتحديد الأهداف، واستراتيجيَّة التخطيط، واتِّخاذ الإجراءات، واختبار الإنجاز.

أهداف الدورة

(1) تعريف القيادة على أنَّها تأثير شخصيٌّ.

(2) الاعتراف بالقناعة كأساس للقيادة.

(3) تعلُّم المؤهِّلات الكتابيَّة للقادة.

(4) القيادة من أجل أولئك الذين يُقادُون.

(5) إدارة الأولويَّات الشخصيَّة للنجاح.

(6) تحفيز الناس على الالتزام الكامل بالهدف.

(7) التحضير لتطوير وقيادة الفريق.

(8) التخطيط للرؤية والأهداف واستراتيجيَّة المُنظَّمة.

(9) فهم وجهات النظر الثقافيَّة عن القيادة.

(10) تطبيق المبادئ المتعلِّقة بالكلام والوقت والمال والملابس.

شرح وتوجيهات لقادة الفصل

إرشادات كلِّ درس مطبوعة بخطٍّ عريض.

يأتي الرمز ◄ قبل سؤال المناقشة. يجب على قائد الفصل طرح السؤال وإعطاء الطلاَّب الوقت لمناقشة الإجابة. إذا كان نفس الطالب يجيب عادةً أوَّلاً، أو إذا كان بعض الطلاَّب لا يتحدَّثون، يمكن للقائد أن يوجِّه السؤال إلى شخصٍ ما: "إيجور، كيف تجيب عن هذا السؤال؟"

تُستخدَم كثير من الشواهد الكتابيَّة في الدورة. ستقول الإرشادات متى يقرأ الفصل فقرةً ما معًا. على سبيل المثال: يجب على أحد الطلبة قراءة رومية 6 للمجموعة. في أوقات أخرى، ترد إشارات كتابيَّة بين قوسين في النصِّ. على سبيل المثال: (1 كورنثوس 12: 15). هذه الإشارات هي لدعم البيانات الواردة في النصِّ. ليس من الضروريِّ قراءة المقاطع الموجودة بين قوسين دائمًا.

من حين لآخر، يوجد اقتباس كبير من بعض القادة في التاريخ. عندما يأتي الفصل إلى اقتباس كبير، يمكن لقائد الفصل أن يطلب من الطالب قراءة الاقتباس وشرحه. لا نتَّفق بالضرورة مع كلِّ ما فعله هؤلاء القادة وعلِّموا به، ولكن يمكننا التعلُّم من أمثلتهم.

ينتهي كلُّ درس بالواجبات. يجب إكمال الواجبات والإبلاغ عنها قبل وقت الدرس التالي. إذا لم يكمل الطالب واجبًا، يمكنه تتميمه لاحقًا. ولكن، يجب على القائد تشجيع الطلاَّب على الالتزام بالجدول الزمنيِّ حتَّى يتعلَّموا المزيد من الفصل. الواجب 3 من كلِّ درس هو حفظ نقاط معيَّنة من الدرس.

في بداية كلِّ جلسة للفصل، يجب على قائد الفصل جمع الواجبات المكتوبة من الدرس السابق. قد يختار القائد بعض الفقرات المكتوبة من الواجب 1 للمناقشة في الفصل. أيضًا في بداية كلِّ جلسة، يجب على كلِّ طالب كتابة محتوى الواجب 3 من الدرس السابق من الذاكرة. بعد ذلك، يجب أن يناقش الفصل هذه العبارات المحفوظة باختصار للتأكُّد من فهم الجميع لأهميَّتها.

إذا أراد الطالب الحصول على شهادة من Shepherds Global Classroom، فيجب عليه حضور جلسات الفصل وإكمال المهام. يُتوَفَّر نموذج في نهاية الدورة التدريبيَّة لتسجيل المهام المكتملة.

أحد أهداف الدورة هو إعداد الطلاَّب ليصبحوا معلِّمين. يجب أن يمنح قائد الفصل الطلاَّب فرصًا لتطوير مهاراتهم التعليميَّة. على سبيل المثال، يجب على قائد الفصل في بعض الأحيان السماح للطالب بتدريس جزء قصير من الدرس للفصل.

يتبع الدرس السابع عشر عظة بعنوان "إلقاء الرؤية". يمكن استخدام هذه العظة بخصوص القيادة في أيِّ وقت خلال الدورة، وهي متاحة للوعظ في الكنائس أو التدريس لفرق القيادة.