罗马书释义

本教程即着力于检视罗马书的教导，并把它运用到基督徒的生活中。

课程设计

课程设计的原本构想是每一次课讲授一课的内容，然而每一课或许需要两小时或两小时以上的时间。如果有必要缩短每次课的时间，每一课的内容也可分成几部分进行讲授。

在本教程中，给课室带领人的指导用斜体字排印。

全班学生应该常常参阅第一课之前的“罗马书大纲”。学生在学习每一段经文时，要提醒他们这段经文是如何与罗马书的那一部分契合的。是如何与罗马书全书契合的。

我们给每一课的内容都备有复习问题。课室带领人应该在每一次课开始时把前一课的复习问题提出来，也可以从更前面的课里选几个问题提问。要保证让所有学生都参与回答。如果有人没有参与，那就点名让他回答某个问题。这是纠正误解的好时机。每一课的复习问题与期末考试要用到的问题是一样的。必要时复习并改正学生给出的答案。可是代领人可以看得到在shepherdsglobal.org网站上给出的问题答案。

► 这个符号表示供学生讨论的问题和课堂活动。如果是供大家讨论的问题，那就有课室代领人提出问题，允许几名学生简要回答。有时，问题回顾了他们刚刚学到的内容。若是如此，学生就应该能够给出正确的回答。学生若有混淆之处，课室带领人就该对相关内容做出彻底解释。此外，有些问题的提出是为引出新内容。若是这种情况，就不必要求学生给出准确答案，也不必要求学生得出结论。这个问题只是为了让学生预备好学习新内容。

括号中给出的经文索引是为支持行文中的陈述，没必要每逢经文索引必查圣经。

有时候，会有脚注指出到本课或本教程的何处查找其他资料。没必要查阅那些资料，除非学生即刻需要更多解释。

课室带领人可以请学生解释一下文本框中出现的引文。

在好几课的文本框中出现了有关古罗马的图片和历史背景说明。这样的说明文字与课程内容并不相干。在讲授课程内容时也没必要讲历史背景说明。

在每一次课开始时，课室带领人要向学生收取前一课的书面作业，并且带领学生简要地讨论学生所写的作业。

作业

这是圣经课。学生应该打开圣经，摆在面前，以供他们随时查看他们在学的经文。

本教程在结尾处提供了作业完成状况记录表。

在学习本课程期间，学生应该根据罗马书的经文预备三篇讲章或三次圣经研读课，并且向同班同学以外的群体讲道或讲课。每讲一次，他都要请几位听众告诉他如何改进。他要把讲道（讲课）笔记、听众状况、讲道（讲课）场合、改进计划交给课室带领人。

每一位学生应该有准备地与来自教义不同于自己教会的信徒做两次对话。请他们解释一下他们为何持守他们的教义。他也要从罗马书中引用相关经节并予以解释。把对话情况记录下来，并交给课室带领人。这份作业最好在学完第9课之后完成。

除第12课外，每一课都有一份书面作业，要求学生在下一次课之前完成，并且在上课之前交给课室带领人。课室带领人应该组织简短的讨论会，以便有时间讨论学生的书面作业。

在课程行将结束时有期末考试。学生要在没有任何人的帮助、不参照任何书面材料的情况下完成考试。教程末尾处列出了所有问题。考试可安排在最后一次课课后，也可另行安排时间。为了缩短考试时间，老师可以选出20个问题。对于某些学生来说，给20个问题写出答案需要一小时左右。学生不该知道老师会选用哪20个问题，他们应该研习所有问题。

学生应该参加每一次课。若有学生缺席，学生就该学习他所缺席的那次课的内容、和课室带领人一起复习、并完成作业。