Romains

Ce cours enseigne la théologie du salut et des missions comme l’explique le livre des Romains, et aborde des sujets qui ont causé de grandes controverses dans l’Église.

Directives

Ce présent cours est essentiellement biblique. Il faut que les étudiants gardent leurs Bibles ouvertes afin de pouvoir consulter tous les passages devant être étudiés dans le cadre de la leçon.

Structure des leçons

Les leçons sont conçues pour être enseignées en une séance chacune, mais le temps nécessaire pour une séance serait de deux heures au minimum. Au cas où le temps alloué aux séances serait moins que deux heures, il faut envisager la possibilité d’enseigner la leçon en deux ou trois séances.

Les instructions destinées à l’enseignant sont imprimées en italique.

À la fin du présent volume, sont consignées les questions de révision pour tous les chapitres indistinctement. Les questions de révisions des chapitres récemment étudiés doivent être adressées aux étudiants au début d’une nouvelle séance. Il est de la responsabilité de l’enseignant de faire en sorte que tous les étudiants participent à cette session de questions-réponses. Au cas où l’un d’entre eux n’aurait rien répondu, que l’enseignant s’adresse directement à cet étudiant. C’est le moment idéal pour discerner et réfuter les idées contraires à l’intention première de la présente étude. La plupart des réponses n’exigent pas plus que trois simples propositions pour être tout à fait complètes.

Ce symbole ► indique la présence d’une question de discussion. Que l’enseignant énonce cette question et permette aux étudiants d’en discuter entre eux. Lorsque la question se porte sur les notions venant d’être étudiées, la réponse obtenue devrait être correcte et précise. En cas de confusion, l’enseignant devrait expliquer la notion de manière plus approfondie. Dans les autres cas où la question sert d’introduction à une nouvelle idée, il n’est pas nécessaire de contraindre l’étudiant à y répondre correctement, ni d’essayer d’en arriver à une conclusion. Car c’est une question qui introduit une nouvelle notion que l’on aura à étudier au fil du chapitre.

Il n'est pas nécessaire de consulter toutes les références bibliques entre les parenthèses qui servent à corroborer certaines affirmations.

Parfois, une note entre parenthèses indiquera où trouver des informations similaires au sujet présentement en discussion. Par exemple, (Voir la note sur 4: 5-6), ou (Voir le ‘moment de réflexion’ de la leçon 9). Une consultation instantanée de cette référence n’est pas toujours nécessaire à moins que la classe ait besoin d’une certaine explication dans l’immédiat.

Des citations sont parfois insérées dans des boites identiques à celle-ci:

Le moniteur de la classe peut à l’occasion inviter un étudiant à expliquer la citation donnée.

Dans la plupart des leçons se trouvent une illustration imagée accompagnée d’une note historique sur Rome. La note n’est pas liée à la leçon; il n’est donc pas nécessaire de l’inclure dans la présentation.

Au début de chaque séance, l’enseignant doit collecter les devoirs rédigés dans le cadre de la séance précédente et animer avec les étudiants une brève discussion portant sur les résultats de leurs travaux.

Les devoirs devant être assignés aux étudiants

Un formulaire servant de registre pour les devoirs achevés a été attaché à ce cours, en fin de volume.

Au cours de la période d’étude de ce présent cours, l'étudiant devra préparer trois sermons ou leçons basés sur des passages tirés dans l’épître aux Romains et les présenter à des gens ne faisant pas partie de la classe. Après chaque présentation, il devrait demander les conseils de certains auditeurs devant lui permettre d’améliorer la présentation. Il remettra à l’enseignant ou au moniteur une copie des notes de présentation, une description du groupe et du cadre dans lequel il avait pris la parole, ainsi que ses plans pour améliorer ses prochaines interventions.

L'étudiant doit conduire au moins deux conversations avec des croyants dont la doctrine de leurs églises est différente de la sienne. Il devrait essayer de découvrir pourquoi ils y croient, et leur expliquer des passages de Romains pertinents pour le sujet traité. Après cela, l’étudiant aura à rédiger une description de la conversation et le remettre à l’enseignant. Il est préférable que ce travail soit fait après avoir étudié la leçon 9.

Un devoir de rédaction est proposé à la fin de toutes les leçons. Il faut que l’étudiant le termine avant la prochaine séance, afin qu’il puisse le remettre à l’enseignant au début même de la séance. Enfin, il est de la responsabilité de l’enseignant d’animer une brève discussion sur les travaux réalisés.

L’ensemble des questions de révision en fin de volume constituent un examen de synthèse à soumettre aux étudiants de manière individuelle. Durant le déroulement de l’examen, les étudiants ne devraient pas avoir accès à aucune aide extérieur ou consulter des documents liés au cours. Le test peut être programmé pour la fin de la séance de la dernière leçon ou à un autre moment. Les questions sont au nombre de soixante dix neuf (79). L’enseignant peut en sélectionner 20 pour l’examen, afin de limiter le temps nécessaire à la réalisation du test, sachant que certains étudiants auront besoin d’une heure environ pour compléter les réponses. Mais il ne faut pas que les étudiants soient informés d’avance de ces vingt questions qui seront utilisées, puisque leur devoir consiste à étudier toutes les questions de révision.

Les étudiants doivent s’engager à assister à toutes les séances. S’il arrive qu’un étudiant en perde une, il doit étudier personnellement ce qui a été vu en classe, réviser son travail avec l’enseignant et rédiger le devoir exigé.