في بداية هذه الجلسة، ينبغي على الطلاب الإبلاغ عن خبراتهم في مشاركة الإنجيل من خلال الطريقة التي تعلموها في الدرس السابق. تذكَّر أن الطلاب بحاجةٍ إلى تشجيع بعضهم البعض. كل طالبٍ شارك الإنجيل، قد أنجزَ شيئًا مهمًا، حتى لو لم يستجِب المستمع على نحوٍ إيجابي.

في مرحلة الإعداد لهذا الدرس، على قائد الفصل أن يتأكد من وجود سبورة (Whiteboard) أو لوحة كبيرة؛ لوضع الرسم البياني للفصل.

"الَّذِي رَأَيْنَاهُ وَسَمِعْنَاهُ نُخْبِرُكُمْ بِهِ، لِكَيْ يَكُونَ لَكُمْ أَيْضًا شَرِكَةٌ مَعَنَا. وَأَمَّا شَرِكَتُنَا نَحْنُ فَهِيَ مَعَ الآبِ وَمَعَ ابْنِهِ يَسُوعَ الْمَسِيحِ." (1 يوحنا 1: 3).

◄ أيُّ سببٍ أعطاه الرسول لمشاركة الإنجيل؟

لقد اختبرنا ماذا يعني أن نتقابل مع الله ونخلُص، بادئين علاقة معه. لدينا أيضًا علاقة خاصة مع أولئك الذين في علاقةٍ مع الله. عندما نشارك الإنجيل، فإننا ندعو آخرين للدخول في الشركة التي لدينا مع الله والآخرين الذين يعرفونه.

ينبغي أن يُعرض الإنجيل بشكلٍ موجز حتى لا يُنسى. ويُستخدم الرسم، حيث سيتذكره أيُّ شخصٍ يرى هذا العرض. ويمكن تقديمه في دقيقتيْن، أو توسيعه ليشمل المناقشة والتفسير إذا كان المستمع مهتمًا.

ليس من الضروري أن تكون فنانًا ماهرًا. الرسم بسيط، وبساطته تساعد المستمع على تذكُّره.

سنمرُّ الآن بمراحل الرسم، مع صياغة توضيحية مع كل جزءٍ يتم رسمه.

على قائد الفصل أن يشرح العرض بينما الطلاب يشاهدون. كما ينبغي عليه ألا يحاول أن يدرج تفسيرات إضافية لهذا العرض. ويجب أن يكون العرض قصيرًا بحيث يتمكن الطلاب من تعلُّمه بسهولة. ويجب على الطلاب عدم محاولة كتابة الرسم بينما يرونه لأول مرة.

بالنسبة للعرض الثاني، ينبغي على الطلاب أن يرسموا كل مرحلةٍ من الرسم كما يرسمها قائد الفصل على سبورة أو لوحة كبير بما يكفي ليراها بقية الطلاب. ويجب على قائد الفصل ألا يحاول أن يدرج تفسيرات إضافية لهذا العرض أيضًا. ويجب أن يكون العرض قصيرًا بحيث يتمكن بقية الطلاب من تعلُّمه بسهولة.

بعد العرض الثاني، ينبغي أن يستمر الطلاب في تغطية التفسيرات المُعطاة في القسم التالي، حينئذٍ يعودون لممارسة العرض.

ينبغي أن تضيف الكلمات التي تقولها مع كل جزءٍ من الرسم.

الجزء 1

"خلقَ الله الإنسان ليكون في شركةٍ معه ويعيش حياةً مُبارَكة. لم يُصمِّم الحياة لتكون مليئة بالمشاكل والمعاناة".

الجزء 2

"الإنسان انفصلَ عن الله بسبب الخطية. لقد أخطأ الناس الأوائل، وارتكب كلُ شخصٍ منذ ذلك الحين خطيةً ضد الله".

الجزء 3

"الله هو الديَّان الصالح، والخطاة يومًا ما سيُدانون إلى الأبد في الجحيم ما لم يجدوا رحمةً ويعودوا للعلاقة مع الله." [ارسم السهم واكتب كلمة الجحيم.]

الجزء 4

"لا شيء يمكننا القيام به يُعيدنا إلى الله أو يُكسبنا رحمته ‒ ليس من أعمالٍ جيدة، أو ذهابٍ لكنيسة، أو طقوسٍ دينية، أو تقديمٍ للمال." [ارسم أسهم مع كل عنصر في القائمة.]

الجزء 5

"كان وضعُنا سيكون ميؤوسًا منه لو لم يكن الله قد أوجدَ وسيلةً بالنسبة لنا لنرجع إليه. لقد مات يسوع ابن الله على الصليب كذبيحةٍ حتى يمكن أن يُغفر لنا." [ارسم الصليب.]

الجزء 6

"لكن لا يكفي أن نعرف ذلك. على كل شخصٍ أن يختار بشكلٍ فردي أن يخلُص ويرجع إلى الله. على الشخص أن يتوب، ما يعني أن يكون نادمًا بشكلٍ كافٍ على الخطية؛ ليكون مستعدًا أن يتركها. الشخص الذي يتوب، يمكنه أن ينالَ الغفران بطلبه من الله في الصلاة". [ارسم السهم واكتب الكلمات يتوب وينال.]

الجزء 7

"أين تعتقد أنك على هذا المخطط؟ هل كان هناك وقتٌ خاص في حياتك قد تُبْتَ فيه عن خطاياك، ونلتَ غفران الله، وبدأتَ تعيش لله، أم ما زلتَ منفصلًا عن الله بخطيتك؟"

[اِنتظر جوابًا. سيعترف الكثيرون أنهم لا يزالون منفصلين عن الله.]

"هل أنت مستعدٌ للقيام بهذه الخطوة – أن تتوب، وتنال الغفران، وتبدأ تحيا لله؟ سأكون سعيدًا بأن أصلي معك الآن.

[صلِّ هكذا]

"يا رب، أعلمُ أنني مذنبٌ ومستحقٌ العقاب الأبدي. آسفٌ على خطاياي وأرغب أن أتركها. أطلب منك أن تسامحني؛ لا لأنني أستحق ذلك، ولكن لأن يسوع قد مات لأجلي. شكرًا على خلاصك. من الآن فصاعدًا، سأحيا لك."

بعد أن يقوم قائد الفصل بشرح العرض، على الطلاب أن يغطوا التفسيرات التالية حول أجزاء العرض.

الجزء 1

يمكن ملائمة بداية العرض لتطبيقه على المستمع. فبدلًا من "حياة مليئة بالمشاكل والمعاناة"، يمكن للكارز أن يذكر شيئًا أكثر تحديدًا يتعلق بتجربة المستمع.

الجزء 2

من المهم أن يدرك المستمع أنه مذنبٌ شخصيًا بالخطية ومنفصلٌ عن الله. إنه ليس فقط حالةً نتجت عن خطية آدم.

الجزء 3

وهذا يُظهِر الجانب الأكثر خطورة لحالة الخاطئ.

الجزء 4

الهدف من هذا الجزء هو أن نُظهِر للمستمع أنه لا ينبغي أن يثق في الشيء الخطأ لأجل الخلاص. يمكن ربط هذا الجزء باحتياجات المستمع. ينبغي على الكارز أن يحاول تسمية الأشياء التي من المُرجح أن يثق بها المستمع.

الجزء 5

أبسط طريقة لتفسير الكفارة هي أن نقول إن "يسوع مات على الصليب كذبيحةٍ حتى يمكن أن يُغفر لنا". الهدف من هذا الجزء هو مساعدة المستمع على إدراك أنه ينبغي أن يعتمد على الخلاص الذي قدَّمه الله.

الجزء 6

يحاول الكارز أن يجتذب المستمع إلى لحظة قرارٍ. يحتاج المستمع أن يدرك أنه ينبغي أن يتخذ خيارًا فرديًا. فهو يحتاج أن يعرف التعريف الصحيح للتوبة، حتى يعرف أن التوبة أكثر من مجرد الندم أو القول "أنا آسف". عليه أن يعرف أنه ينبغي أن يصلي ليطلب غفرانًا من الله.

الجزء 7

في هذه المرحلة، يحاول الكارز أن ينقل المستمع للاعتراف بحاجته للخلاص. صُمِّمَ هذا العرض لمساعدة الشخص غير المُخلَّص أن يدرك أنه غير مُخلَّص. وقد صيغ السؤال بعناية. يعتقد الكثيرون أنه يجب عليهم أن يطلبوا الغفران يوميًا، بينما يستمرون في حياة الخطية.

السؤال الذي يطرح نفسه عن وقتٍ خاص عندما يخلُص الشخص وتبدأ حياةٌ جديدة. عليه أن يدرك أنه إنْ لم يكن قد اختبرَ الخلاص، فإنه لا يزال منفصلًا عن الله بخطيته. حينئذٍ، يعرض الكارز الصلاة معه لأجل الخلاص.

إذا كان المستمع لا يفهم احتياجه، أو كان غير مستعدٍ للتوبة، فينبغي على الكارز ألا يدفعه للصلاة. لأنه إنْ صلَّى دون توبةٍ حقيقية واختبار الخلاص، فقد يتلقَّى ضمانًا مزيفًا للخلاص، أو قد يعتقد أنه لا يمكن أن يخلُص. وفي كلتا الحالتيْن، يقلُّ احتمال خلاصه فيما بعد.

يمكن تقديم الرسم على نحوٍ سريع. إذا كان لديك فرصة لتشارك الإنجيل، يمكنك أن تسأل ببساطة: "هل لي أن آخذ دقيقتيْن لأُظهِر لك رسمًا يوضح ما يقوله الكتاب المقدس؛ الوسيلة التي بها تتأكد أنك قد خلصتَ؟" إن هذا يتيح للشخص أن يعرف أنك لن تأخذ الكثير من وقته. فإذا كان مهتمًا ويريد أن يتحدث عن ذلك، فيمكنك حينئذٍ أن تأخذ مزيدًا من الوقت.

عادةً، يكون الناس غير مهتمين بالرسم. في كثير من الأحيان، سيطلب الشخص أن يحتفظ بالرسم إلى أن ينهي الكارز.

بعد ذلك، ينبغي أن يشرح قائد الفصل العرض ثانيةً عدة مرات. وعليه أن يتجنب إدراج تعليقات أو تفسيرات إضافية في العرض؛ لأنه سيسهُل على الطلاب تعلُّمها إذا كانت قصيرة. وبعد عدة مراتٍ من الشرح، يمكن لمختلف الطلاب أن يأخذوا دورهم في شرح العرض على المجموعة، في حين يساعدهم أعضاء المجموعة على تذكُّر التفاصيل. حينئذٍ، يمكن تقسيم الطلاب إلى أزواجٍ ليمارسوا العرض مع بعضهم البعض.

(1) قدِّم الإنجيل مع الرسم "المخطط" الخاص بالجسر إلى ثلاثة أشخاص غير مؤمنين على الأقل. اكتب فقرةً تصِف كل تجربة، وكن مستعدًا أن تخبر بها في الجلسة التالية للفصل.

(2) في مرحلة الإعداد للدرس التالي، اقرأ وتأمَّل في رسالة رومية والأصحاحات 1-3؛ 5؛ 10.