Lesson 9: 福音桥的呈现

给班长的笔记：在本节课开始时，学生应汇报他们用上一课学到的方法分享福音的经历。记住，学生们需要互相鼓励。每个分享福音的学生都完成了一件重要的事情，即使听众没有做出积极的回应。

在准备本课时，请务必准备一块黑板，白板或一张很大的纸张，以便向全班演示该图。

我们将所看见，所听见的传给你们，使你们与我们相交。我们乃是与父并他儿子耶稣基督相交的。（约翰一书1:3）。

►使徒说他为什么要传福音？

我们经历过与神相遇并改信他，开始与他建立关系的意义。我们与其他与神有关系的人也有一种特殊的关系。当我们分享福音时，我们是在邀请他人加入我们与神和其他认识他的人之间的关系。

这个福音呈现简洁明了，让人过目不忘。它使用的图画会让看到的人记得。它可以在两分钟内讲完，如果听众有兴趣，也可以扩展到讨论和解释。

您不必是一位熟练的画家。这幅画很简单，它的简单性有助于让听众记住。

现在，我们将介绍绘图的各个阶段，以及每一部分的说明文字。

给班长的笔记：在学生观看时示范演示。尽量不要在演示中加入额外解释。演示应简短，以便学生轻松掌握。学生在第一次观看演示时，不要试图临摹图画。

第二次演示时，学生应在足够大的地方画出每个阶段的图画，让全班同学都能看到。尽量不要在演示过程中添加额外解释。第二次演示后，全班应继续学习下一节中的解释，然后回去练习演示。

第1部分

"神创造每个人是为了与他们相交，过着被祝福的生活。他没有把生活设计成充满问题和苦难。"

[写下 "神"一词，并画出一个人。]

第2部分

"人因为罪而与神隔绝。最初的人犯了罪，从那以后，每个人都犯了罪，得罪了神。"

[画出分隔线，写上 "罪"。]

第3部分

"神是公义的审判者，不信者终有一天会被永远打入地狱，除非他们得怜悯，重新与神建立关系。"

[画箭头，写 "地狱"。]

第4部分

"我们所做的一切都不能让我们回到神身边，也不能赢得怜悯——善行，去教会，宗教习俗，捐赠……都不行。"

[给列表中的每个项目画箭头。]

第5部分

"如果神没有为我们开一条回到他身边的道路，我们的处境将毫无希望。神之子耶稣为了让我们得到赦免，作为祭品死在十字架上。三天之后，他从死里复活。"

[画十字架。]

第6部分

"但仅仅知道这些并不足够。每个人都必须做出选择，获得救赎，回到神身边。一个人必须悔改，这意味着对罪有足够的悔意，并愿意放弃。悔改的人可以在祷告中祈求神的赦免。"

[画箭头，写上"悔改 "和 "接受"。]

第7部分

"你认为自己在这张图处于什么位置？在你的生命中，是否有一个特殊的时刻，你为自己的罪悔改，得到神的赦免，并开始为神而活；还是你仍然因罪与神隔绝？"

[等待回答。很多人都会承认他们仍然与神隔绝。]

"你准备好迈出这一步了吗——悔改，接受赦免，开始为神而活？我很乐意现在就与你一起祷告。"

[祷告与下述相似的内容。]

"主啊，我知道我是罪人，应该受到永恒的惩罚。我为我的罪孽感到抱歉，并愿意戒除它们。我请求你赦免我，不是因为我罪有应得，而是因为耶稣为我而死。感谢你的救赎。从今以后，我将为你而活。"

第1部分

可以调整呈现的开头，使之适用于听众。宣教士可以提及与听众经历相关的更具体事情，而不是说 "充满问题和苦难"。

第2部分

重要的是，听众要认识到自己有罪，与神隔绝。他的处境不仅仅是亚当的罪造成的。

第3部分

这表明未信者最严重的状况。

第4部分

这部分的目的是向听众表明，他不应该相信错误的东西来获得救赎。这部分可以根据听众的需要进行调整。宣教士应该试着说出听众可能相信的东西。

第5部分

解释赎罪的最简单方法是说："耶稣作为挽回祭死在十字架上，我们才能得到赦免"。这部分的目的是帮助听众认识到，他应该依靠神提供的救赎。

第6部分

宣教士试图让听众做出决定。听众需要认识到他必须做出个人的选择。他需要知道悔改的正确定义，知道悔改不仅仅是后悔，也不仅仅是说对不起。他需要知道，他应该祷告，请求神的赦免。

第7部分

此时，宣教士试图让听众承认他需要救恩。这样做的目的是帮助未得救的人认识到他还没有得救。这个问题字字珠玑。许多人认为他们应该每天请求赦免，但他们却继续生活在罪中。这个问题问的是一个特殊的时刻，当这个人得到赦免，新的生命就开始了。他需要认识到如果他还没有经历悔改，他仍然会因为他的罪而与神隔绝。然后，宣教士提议与他一起为得救祷告。

如果听众不明白自己的需要或还没有准备好悔改，宣教士就不应该催促他祷告。如果他没有真正悔改和经历悔改就祷告，他可能会对得救有一种虚假的确信，或者认为悔改不可能发生在他身上。无论哪种情况，他以后寻求神的可能性都会降低。

这幅画可以很快地展示出来。如果你有机会分享福音，你可以简单地问："我可以花两分钟给你看一幅图画吗？这幅图画说明了圣经中所说如何确定你已经得救的方法。"这样做可以让对方知道，你不会占用他很多时间。如果他对此感兴趣并想深入探讨，那么你就可以花更多时间。

通常，人们会对图画感兴趣。通常情况下，宣教士讲完之后，人们会要求保留这幅画。

再演示几次。避免在演示中插入额外的评论或解释，因为如果演示简短，学生会更容易学会。多次演示后，不同的学生可以轮流向小组成员演示，小组成员则帮助他们记住细节。然后，学生可以分成两人一组，相互练习演示。

(1) 用桥梁图向至少三个非信徒介绍福音。用一段文字描述每次经历，并准备在下一堂课上讲述。

(2) 为下一课做准备，阅读并默想罗马书 1-3章，罗马书 5章和罗马书 10章。