Вчитель повинен заздалегідь підготувати класну кімнату, якщо це можливо. Студентів слід розташувати так, щоб вони бачили один одного. Викладачу варто переконатися, що відволікаючі фактори усунені і що учням буде комфортно в аудиторії (потрібно слідкувати за відповідною температурою в приміщенні та хорошим освітленням). Заняття на відкритому просторі також можуть бути доречними, якщо там немає занадто багато відволікаючих моментів.

В класі має бути велика дошка для того, щоб писати і малювати.

Вчитель повинен представитися, розповісти трохи про свою сім'ю, досвід служіння та академічну кваліфікацію. Слід уникати переліку власних досягнень з метою демонстрації високого особистого статусу; варто пам'ятати, що з цієї інформації почнуться стосунки викладача зі студентами.

Учні можуть коротко розповісти про себе, а викладач — поспілкуватися з кожним, поставивши кілька запитань, щоб проявити інтерес до студентів і налагодити контакт з ними.

Після знайомства можна разом помолитися. Попросіть, щоб Бог використав процес навчання і були отримані відповіді на нужди студентів. Вчителю слід покладатися на Бога в тому, щоб заняття були корисними і трансформуючими життя. Наступні уроки повинні починатися з молитви та включати коротке обговорення потреб.

Викладачу слід надати студентам перелік матеріалів, які потрібно приносити з собою, включно з Біблією, матеріалами курсу та зошитом з ручкою. Слід акцентувати увагу учнів на тому, що вони повинні вести конспекти для своєї користі, а не лише для того, щоб скласти тест (вся інформація щодо тестів є в курсі).

Після викладу інструкцій перше заняття можна проводити в типовому для нього стилі, щоб студенти знали, на що очікувати.

Курси SGC — це не просто книги; вони призначені для навчання. На початку кожного курсу є вказівки для викладача. Вони подібні за структурою, але не повністю ідентичні.

На початку кожного уроку в деяких курсах систематизовані цілі; немає потреби озвучувати їх групі.

Урок зазвичай починається з питання, історії чи використовується будь-який інший метод, щоб викликати інтерес і дати студентам зрозуміти, що тема важлива.

Вчитель може побудувати урок у такий спосіб: вивчати матеріал сторінка за сторінкою, пояснюючи кожну його частину. Викладачу слід підготуватися заздалегідь, щоб упевнитися, що він сам розуміє те, чому навчає, а також виділити ключові фрази, які допоможуть у поясненні.

Питання для обговорення зустрічаються досить часто під час уроку. Іноді вони знайомлять з матеріалом, який вивчатиметься далі; в інших випадках слугують для того, щоб студенти продемонстрували, як вони засвоїли вивчене. Питання сформульовані так, щоб відповіді на них передбачали не короткі «так» чи «ні», а вимагали розгорнутих пояснень. Учитель має дозволити кільком студентам відповісти на питання. Не обов'язково приходити до конкретного висновку щоразу, особливо якщо питання готує до вивчення матеріалу розділу.

Учителю також потрібно ставити додаткові питання. Щоразу, як викладач помічає, що пройшло кілька хвилин без взаємодії зі студентами, він має використовувати питання для відновлення контакту з аудиторією.

Завжди важко контролювати, щоб у дискусіях не витрачався час даремно, проте слід пам’ятати, що більшість людей не засвоює матеріал без обговорень. Студентам потрібен час, щоб подумати і послухати інших людей, як вони застосовують на практиці те, чому навчились, у своєму культурному середовищі та церковних ситуаціях; вони також намагаються зрозуміти, як застосувати ідеї до особистої практики служіння.

Більшість уроків закінчується завданнями, які викладачу слід пояснювати учням. Якщо за один день навчання ви плануєте провести кілька уроків, слід переконатися, що студенти розуміють, як виконати все, що потрібно здати на наступному занятті.

Завдання, розміщені наприкінці уроку, потрібно буде здавати в день наступного заняття викладачу. Для кількох презентацій студентів можна виділити час на початку уроку, інші — прослухати пізніше, щоб урізноманітнити хід заняття.

Коли потрібно скласти тест або написати щось з пам’яті, важливо впевнитися, що студенти розсаджені в аудиторії так, щоб не мати можливості підглядати до інших.

Окрім запланованих студентських презентацій, учитель повинен часто доручати студентам викладати матеріал з розділу уроку; це потрібно обговорити заздалегідь, щоб у них була можливість підготуватися.

Підготовка до уроку.

1. Прочитайте матеріал уроку повністю.

2. Ознайомтеся з питаннями тесту, щоб визначити важливі пункти, на яких потрібно акцентувати увагу.

У уроці підкресліть те, що потрібно знати для успішної здачі тесту.

3. Виділіть інші важливі пункти для вивчення.

Наприклад, обведіть ключовий абзац або поставте зірочку поряд із ним. Звертайтеся до цілей уроку, щоб визначити, який матеріал найважливіший.

4. Розпочніть урок з питання або історії, які викличуть інтерес у учнів до матеріалу, що вивчається.

5. Підготуйте 2–4 відкритих питання, які можна поставити під час уроку.

Використовуйте їх у різних частинах уроку, щоб утримувати увагу аудиторії; наприклад, поставте питання на початку уроку, а потім всередині або наприкінці.

Щоб підтримати активність обговорення, питання повинні бути відкритими. Наприклад: «Що ви знаєте про пророка Ісаю?» — це відкрите питання, на яке може бути багато правильних відповідей, тому відповідати на нього легко. «В які роки жив Ісая?» — закрите питання, і воно з категорії тих, на які є лише одна правильна відповідь.

Викладання уроку.

1. Не відхиляйтеся від змісту підручника.

Не потрібно буквально читати матеріал курсу, але більша частина того, що ви викладаєте, повинна братися з тексту; студентам потрібно усвідомлювати, що те, чому ви навчаєте, витікає з матеріалу курсу, щоб вони могли самі цьому навчити.

Якщо ви висловлюєте думку, якої немає в підручнику, зробіть її короткою.

2. Якщо студенти не розуміють вас, повторіть те саме іншими словами.

Наприклад, якщо учень не розуміє сенс фрази: «Ми виправдані вірою в Христа», — ви можете сказати: «Бог вважає нас за праведних, коли ми віримо в Ісуса», — або: «Спасіння — це дар Божий, отриманий через віру».

3. Застосовуйте різні методи, прийоми та способи викладання протягом усього уроку, щоб утримувати увагу аудиторії, наприклад, поставте питання або попросіть когось із студентів прочитати вірш із Біблії чи абзац з уроку.

Завершення уроку.

1. Повторіть найважливіші ідеї.

Наприклад, використовуйте фрази «Сьогодні ми вивчили...» або «На завершення…»

2. Дайте детальні інструкції для виконання всіх завдань, щоб упевнитися, що у студентів не виникне запитань під час підготовки.

3. Нагадуйте учасникам групи про необхідність прочитати матеріал наступного уроку в процесі підготовки до заняття.

Міркування над проведеним уроком.

Поставте собі питання:

1. Що мені вдалося виконати добре?

2. Що мені зробити по-іншому наступного разу?

3. Чому я навчився стосовно викладання сьогодні?

4. Чи досяг я цілей заняття?