Lesson 7: Поиск новых преподавателей

1. Преподаватель может использовать методы из этой главы, чтобы вкладывать в развитие учителей поместного служения. Если в церкви нет тех, кто ощущает в себе способность учить, поместная независимая программа не может стартовать; придется уделить внимание тому, чтобы находить потенциальных учителей и вкладывать в их развитие. В этой главе содержатся рекомендации, как начать работу с местными учителями.

2. Коуч обучает учителей использовать этот метод для своих учеников. Если учителя поместного служения уже способны преподавать, инструктору не нужны методы из этой главы; он должен обучить местных учителей использовать их для обучения своих студентов.

3. Учитель поместного служения должен стремиться к тому, чтобы студенты возрастали. Каждый учитель должен стараться развивать у студентов навыки служения; методы, описанные в этой главе, помогут учащимся начать практиковать публичное выступление.

Когда представители SGC посещают церкви, иногда они находят людей, которые готовы преподавать курсы без предварительной подготовки. Обычно они уже обладают академическим образованием и опытом преподавания. Ознакомившись с курсами, они понимают, что по ним легко учить: в начале каждого курса даны инструкции для лидера, а также предоставлены вопросы для обсуждения. Курсы SGC — это не просто книги; по ним можно учить, не используя дополнительные материалы.

Курсы разработаны таким образом, чтобы человек, обладающий навыками чтения, знанием Библии и способностями к обучению, мог быстро обучиться преподавать по ним, однако иногда люди без академической подготовки думают, что не способны обучать и что только высокообразованный человек сможет делать это.

Бог наделил способностью к преподаванию многих людей, у которых не было возможности учиться в университете. Поскольку учителя необходимы церкви, мы можем быть уверены, что Бог снабжает людей преподавательскими способностями везде, где существует церковь (Ефесянам 4:11-12).

Многие люди не осознают, что они уже развили преподавательские навыки в обычной жизни: они объясняют что-то дома и на работе, помогают людям решать проблемы, а также известны как те, кто умеет передать знания. Учась в школе, они обрели навыки чтения, письма и разъяснения, но могут еще не осознавать, что способны преподавать.

Коуч должен помочь потенциальным учителям раскрывать их способности через управляемый опыт преподавания, благодаря чему человек приобретает уверенность перед аудиторией.

1. Для заданий по преподаванию выбирайте легкие темы. Речь может длиться всего несколько минут. Если студенты сильно волнуются, ожидая выступления перед аудиторией, они могут сначала рассказывать то, что подготовили, со своего привычного места.

Примеры несложных заданий:

• Расскажите о вызовах вашего детства.
• Расскажите о важном для вас родственнике.
• Поручите кому-либо из студентов задать вопросы другому учащемуся, а затем представить его группе.
• Какое место вы хотели бы посетить и почему?
• Расскажите один из самых любимых стихов из Писания.
• Расскажите о вашем типичном рабочем дне.
• Что вы помните из проповеди, которую слышали недавно?

2. Адресуйте вопрос студенту из группы. Он должен быть сформулирован так, чтобы ответ был развернутым и предполагал некоторые объяснения, а не просто короткий ответ; также он должен быть достаточно простым, чтобы человек был в состоянии на него ответить, что придаст ему уверенности, а не вызовет смущение.

3. Поручайте учащимся группы представлять свои письменные задания группе. В курсах даны разные письменные задания; даже если тренинг рассчитан всего лишь на один день, можно выделить время для того, чтобы студенты написали одно из них и презентовали его.

4. Разделите учащихся на группы по три человека для практики преподавания. Пусть каждый изложит короткий раздел группе; аудитория будет не велика, и таким образом представится возможность нескольким студентам практиковаться одновременно.

5. Поручайте студентам объяснять материал уроков. Многие разделы в курсах — это несколько абзацев, которые объясняют концепцию. Поручите кому-либо их студентов подготовиться предварительно, чтобы преподать этот раздел за несколько минут.

6. Поручите преуспевающему студенту преподать полный урок из курса. Легче всего участнику группы будет провести урок, с преподаванием которого он уже ознакомился на лекциях. Для учащегося подготовиться и провести урок, с преподаванием которого он не сталкивался, — демонстрация высшего уровня способностей. Коуч может думать, что ему следует преподавать настолько много, насколько это возможно, и что группа предпочитает слушать его, но целью является оснащению других, чтобы они могли учить.

7. Используйте метод «Беседы за столом». Студенты садятся за стол с печатным вариантом курсов; учителя среди них нет. Участники группы поочередно высказываются о каком-то разделе урока. Один человек назначается ведущим, и он следит, чтобы дискуссия поддерживалась, а также обращается к другим студентам за комментариями. Ведущим должен быть кто-то из учащихся. Студенты откроют для себя, что они могут действовать и учиться в ходе обсуждения без учителя. Этот метод может помочь сформировать группы по изучению в местах, где нет человека, ощущающего в себе способность учить.

Видение SGC — сделать служение обучения доступным по всему миру благодаря сотрудничеству с поместными общинами. Подготовка может происходить повсеместно через людей, которых Бог одарил преподавательскими способностями и разумением Библии. Учителя должны помнить, что их цель — не только дать знания, но и оснастить студентов, чтобы они могли доносить истину другим.