Lesson 9: ব্রিজ সুসমাচার উপস্থাপনা

ক্লাস লিডারের জন্য নোট: এই সেশনের শুরুতে, শিক্ষার্থীরা আগের পাঠে যে পদ্ধতি শিখেছে তা ব্যবহার করে তাদের সুসমাচার প্রচারের অভিজ্ঞতা জানাবে। মনে রাখবেন যে শিক্ষার্থীদের পরস্পরকে অনুপ্রাণিত করতে হবে। সুসমাচার ভাগ করে নেওয়া প্রতিটি শিক্ষার্থী গুরুত্বপূর্ণ কিছু সম্পন্ন করেছে, এমনকি শ্রোতা ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া না দিলেও।

এই পাঠের প্রস্তুতির জন্য, ক্লাসের কাছে উপস্থাপন করার জন্য একটা চকবোর্ড, হোয়াইটবোর্ড, বা বড় কাগজ রাখুন।

আমরা যা দেখেছি ও শুনেছি, তাই তোমাদের কাছে ঘোষণা করছি, যেন তোমরা আমাদের সঙ্গে সহভাগিতা স্থাপন করতে পারো। আর আমাদের সহভাগিতা পিতা ও তাঁর পুত্র যীশু খ্রীষ্টের সঙ্গে (১ যোহন ১:৩)।

► সুসমাচার প্রচারের জন্য প্রেরিতরা কী কী কারণের উল্লেখ করেছেন?

আমরা বুঝতে পেরেছি যে ঈশ্বরের সম্মুখীন হওয়া এবং রূপান্তরিত হওয়া, তাঁর সাথে একটি সম্পর্ক শুরু করার অর্থ কী। ঈশ্বরের সাথে সম্পর্কযুক্ত অন্যান্যদের সাথেও আমাদের একটি বিশেষ বন্ধন রয়েছে। যখন আমরা সুসমাচার প্রচার করি, তখন আমরা অন্যদেরকে সেই সহভাগিতায় আসার আমন্ত্রণ জানাই যেটি আমাদের ঈশ্বরের সাথে ও যারা তাঁকে জানে, তাদের সাথে রয়েছে।

সুসমাচারের এই উপস্থাপনাটি সংক্ষিপ্ত এবং মনে রাখার ক্ষেত্রে সহজ। এখানে এমন ছবি ব্যবহার করা হয়েছে যা যে কেউ সেগুলি দেখলেই মনে রাখবে। এটি মাত্র দু’মিনিটের মধ্যে উপস্থাপন করা যেতে পারে, অথবা শ্রোতা আগ্রহী হলে আলোচনা এবং ব্যাখ্যা করার জন্য সময় বাড়ানো যেতে পারে।

এটি আবশ্যক নয় যে আপনাকে একজন দক্ষ শিল্পী হতে হবে। ছবিগুলি খুবই সহজ, এবং সেগুলির সরলতাই শ্রোতাকে এটি মনে রাখতে সাহায্য করবে।

আমরা এখন ছবিগুলি আঁকার ধাপগুলি দেখব, সাথে ছবিগুলি আঁকার প্রতিটা ধাপে কী কী বলতে হবে সেটাও শিখব।

ক্লাস লিডারের জন্য নোট: শিক্ষার্থীরা যখন দেখছে তখন উপস্থাপনাটি তুলে ধরুন। উপস্থাপনের সময় কোনো অতিরিক্ত ব্যাখ্যা যোগ না করার চেষ্টা করুন। এটি সংক্ষিপ্ত থাকা আবশ্যক যাতে শিক্ষার্থীরা এটি সহজেই শিখে নিতে পারে। শিক্ষার্থীদের সামনে এটি প্রথমবার উপস্থাপন করার সময় কেউ যেন এটি কপি করার চেষ্টা না করে।

দ্বিতীয় উপস্থাপনার সময়, আপনি যখন পুরো ক্লাসকে দেখানোর জন্য বড় কিছুতে (বোর্ড বা কাগজ) আঁকবেন, তখন শিক্ষার্থীদের ছবি আঁকার প্রতিটা ধাপ আঁকতে থাকতে হবে। উপস্থাপনে কোনো অতিরিক্ত ব্যাখ্যা যোগ না করার চেষ্টা করবেন। দ্বিতীয় উপস্থাপনের পর, পুরো ক্লাসকে পরবর্তী বিভাগে দেওয়া ব্যাখা অংশটি অধ্যয়ন করতে হবে, তারপর তারা উপস্থাপনাটি অনুশীলন করতে শুরু করবে।

মুদ্রণযোগ্য PDF এখানে উপলভ্য।

পর্ব ১

“ঈশ্বর প্রত্যেক ব্যক্তিকে সৃষ্টি করেছেন তাঁর সাথে সহভাগিতা করার জন্য এবং একটি সুখী জীবনযাপন করার জন্য। তিনি জীবনকে সমস্যা ও কষ্টে পূর্ণ করার জন্য নকশা করেননি।”

পর্ব ২

“মানুষ পাপের কারণে ঈশ্বরের থেকে বিচ্ছিন্ন। প্রথম মানব পাপ করেছিল, এবং তখন থেকেই প্রত্যেকটি মানুষ ঈশ্বরের বিরুদ্ধে পাপ করে আসছে।”

পর্ব ৩

“ঈশ্বর একজন ধার্মিক বিচারক, এবং অবিশ্বাসীরা যদি অনুগ্রহ না পায় ও ঈশ্বরের সাথে সম্পর্কে ফিরে না আসে, তাহলে তাদেরকে একদিন অনন্তকালের জন্য নরকে ফেলে দেওয়া হবে।”

[তীরটি আঁকুন এবং নরক শব্দটি “লিখুন”।]

পর্ব ৪

“আমাদের করা কোনো কাজই আমাদেরকে ঈশ্বরের কাছে ফিরিয়ে আনতে পারে না বা তার দ্বারা আমরা অনুগ্রহ অর্জন করতে পারি না – ভালো কাজ, মন্ডলীতে যাওয়া, ধর্মীয় নীতি পালন, টাকা-পয়সা দান করা....কোনোটিই নয়”

[এই তালিকার প্রতিটি কথা উল্লেখ করে একটি করে তীর আঁকুন।]

পর্ব ৫

“আমাদের পরিস্থিতি বেশ আশাহীন হত যদি না ঈশ্বর আমাদের জন্য তাঁর কাছে ফিরে আসার একটি উপায় তৈরি করতেন। ঈশ্বরের পুত্র যিশু একটি বলিদান হিসেবে ক্রুশে মৃত্যুবরণ করেছিলেন যাতে আমরা ক্ষমা পেতে পারি। তিন দিন পর, তিনি মৃতদের মধ্য থেকে জীবিত হন।”

[ক্রুশটি আঁকুন।]

পর্ব ৬

“কিন্তু শুধু এটা জানাই যথেষ্ট নয়। প্রত্যেক ব্যক্তিরই পরিত্রাণ পাওয়ার এবং ঈশ্বরের কাছে ফিরে আসার ব্যক্তিগত চাহিদা থাকতে হবে। একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই অনুতাপ করতে হবে, যার মানে হল পাপের জন্য এতটাই লজ্জিত হওয়া যাতে সে তা বন্ধ করতে ইচ্ছা প্রকাশ করে। যে ব্যক্তি অনুতাপ করে, সে ঈশ্বরের কাছ প্রার্থনা করে ক্ষমা গ্রহণ করতে পারে।”

[তীরটি আঁকুন এবং “অনুতাপ” ও “গ্রহণ” শব্দ দুটি লিখুন।]

পর্ব ৭

“আপনি এই ছবিটিতে কোন অংশে আছেন বলে মনে হয়? আপনার জীবনে কি এমন কোনো বিশেষ সময় আছে যখন আপনি আপনার পাপের জন্য অনুতাপ করেছিলেন, ঈশ্বরের ক্ষমা গ্রহণ করেছিলেন, এবং ঈশ্বরের জন্য জীবন যাপন করা শুরু করেছিলেন; নাকি আপনি এখনও আপনার পাপের দ্বারা ঈশ্বর থেকে বিচ্ছিন্ন?”

[একটি উত্তরের জন্য অপেক্ষা করুন। বহু লোকই স্বীকার করবে যে তারা এখনও ঈশ্বর থেকে বিচ্ছিন্ন।]

“আপনি কি এই পদক্ষেপটির জন্য প্রস্তুত – অনুতাপ করা, ক্ষমা গ্রহণ করা, এবং ঈশ্বরের জন্য জীবন যাপন করা? এখন আপনার সঙ্গে প্রার্থনা করতে পারলে আমার ভালো লাগবে।”

[নিম্নলিখিতভাবে প্রার্থনা করতে পারেন।]

“প্রভু, আমি জানি আমি একজন পাপী এবং অন্তনকালীন শাস্তির যোগ্য। আমি আমার পাপের জন্য লজ্জিত এবং সেগুলি বন্ধ করতে ইচ্ছুক। আমি তোমার কাছে আমার জন্য ক্ষমা প্রার্থনা করি, এই কারণে নয় যে আমি এটার যোগ্য, বরং আসল কারণ হল যিশু আমার জন্য মৃত্যুবরণ করেছেন। পরিত্রাণের জন্য তোমাকে ধন্যবাদ। এই সময় থেকে চিরকাল আমি তোমার জন্য জীবন যাপন করব।”

পর্ব ১

উপস্থাপনার শুরুটি শ্রোতার কাছে প্রয়োগ করার জন্য সামঞ্জস্যপূর্ণ করা যেতে পারে। “সমস্যা ও কষ্টে পূর্ণ জীবন”-এর পরিবর্তে, সুসমাচার প্রচারক আরও নির্দিষ্ট কিছু উল্লেখ করতে পারেন যা শ্রোতার অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত।

পর্ব ২

শ্রোতার জন্য এটা উপলব্ধি করা গুরুত্বপূর্ণ যে সে ব্যক্তিগতভাবে পাপের জন্য দোষী এবং ঈশ্বরের থেকে বিচ্ছিন্ন। আদমের পাপের ফলে যে পরিস্থিতির সৃষ্টি হয়েছে তিনি কেবল সেটিতেই নেই।

পর্ব ৩

এই অবিশ্বাসীদের পরিস্থিতির সবচেয়ে গুরুতর দিকটি দেখায়।

পর্ব ৪

এই অংশটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ হল শ্রোতাকে দেখানো যে তার কখনোই পরিত্রাণের জন্য ভুল জিনিসের ওপর বিশ্বাস করা উচিত নয়। এই অংশটি শ্রোতার চাহিদা অনুযায়ী সামঞ্জস্যপূর্ণ করে নেওয়া যেতে পারে। শ্রোতা যে বিষয়গুলির ওপর বিশ্বাস করে, সুসমাচার প্রচারক সেই জিনিসগুলির কথা উল্লেখ করার চেষ্টা করতে পারেন।

পর্ব ৫

প্রায়শ্চিত্ত বা অনুতাপ ব্যাখ্যা করার সবচেয়ে সহজ উপায় হল এটি বলা যে “যিশু ক্রুশে একটি বলিদান হিসেবে মৃত্যুবরণ করেছিলেন যাতে আমরা ক্ষমা পাই।” এই অংশের উদ্দেশ্য হল শ্রোতাকে বুঝতে সাহায্য করা যে তাকে ঈশ্বরের প্রদত্ত পরিত্রাণের উপর নির্ভর করতে হবে।

পর্ব ৬

সুসমাচার প্রচারক শ্রোতাকে সিদ্ধান্তের মুহুর্তের দিকে নিয়ে যাওয়ার চেষ্টা করেন। শ্রোতাকে বুঝতে হবে যে তাকে অবশ্যই একটি ব্যক্তিগত সিদ্ধান্ত গ্রহণ করতে হবে। তাকে অনুশোচনার সঠিক সংজ্ঞা জানতে হবে, যাতে সে বুঝতে পারে যে অনুতাপ অনুশোচনার চেয়ে বেশি এবং শুধু দুঃখিত বা লজ্জিত বলার চেয়েও বেশি কিছু। তাকে জানতে হবে যে তাকে ঈশ্বরের কাছে ক্ষমা চাওয়ার জন্য প্রার্থনা করা উচিত।

পর্ব ৭

এই মুহুর্তে, প্রচারক শ্রোতাকে তার পরিত্রাণের প্রয়োজনীয়তা স্বীকার করানোর চেষ্টা করেন। উপস্থাপনাটি পরিত্রাণ না পাওয়া ব্যক্তিকে এটি বুঝতে সাহায্য করার জন্য নকশা করা হয়েছে যে সে পরিত্রাণ পায়নি। প্রশ্নটিতে শব্দগুলি খুব সচেতনভাবে বেছে নেওয়া হয়েছে। অনেক লোক মনে করে যে তারা পাপে জীবন যাপন করার সময় তাদের প্রতিদিন ক্ষমা চাওয়া উচিত। প্রশ্নটি এমন এক বিশেষ সময় সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করে যখন এক ব্যক্তিকে ক্ষমা করা হয় এবং একটি নতুন জীবন শুরু হয়। তাকে উপলব্ধি করতে হবে যে যদি সে রূপান্তরের অভিজ্ঞতা না লাভ করে থাকে, তবে সে এখনও তার পাপের দ্বারা ঈশ্বর থেকে বিচ্ছিন্ন। তারপর প্রচারক তার সাথে পরিত্রাণের জন্য প্রার্থনা করার প্রস্তাব দেন।

যদি শ্রোতা তার প্রয়োজন বুঝতে না পারে বা অনুতপ্ত হতে প্রস্তুত না হয়, তাহলে প্রচারক তাকে প্রার্থনা করার জন্য চাপ দেবেন না। যদি সে সত্যিকারের অনুতাপ না করে এবং রূয়াপ্নতরিত হওয়ার অভিজ্ঞতা লাভ না করেই প্রার্থনা করে, তাহলে তার পরিত্রাণের মিথ্যা আশ্বাস থাকতে পারে বা সে বিশ্বাস করতে পারে যে তার জন্য রূপান্তর ঘটতে পারে না। ফলস্বরূপ, ভবিষ্যতে তার ঈশ্বরকে খোঁজার সম্ভাবনা কমে যেতে পারে।

ছবি খুব তাড়াতাড়ি দেখানো যায়। আপনার কাছে যদি সুসমাচার প্রচার করার সুযোগ থাকে, আপনি সহজভাবে জিজ্ঞাসা করতে পারেন, “আপনাকে একটা ছবি এঁকে দেখানোর জন্য মাত্র দু’মিনিট সময় দেবেন যেটা মূলত একটা বিষয়কে তুলে ধরে যেটিকে বাইবেল আপনি যে পরিত্রাণ পেয়েছেন সেটা জানার নিশ্চিত উপায় বলে থাকে?” এটা সেই ব্যক্তিকে বুঝিয়ে দেবে যে আপনি তার খুব একটা বেশি সময় নেবেন না। যদি সে আগ্রহী হয় এবং এই ব্যাপারে কথা বলতে চায়, তাহলে আপনি আরো কিছুটা সময় নিতেই পারেন।

সাধারণত, লোকে ছবিতে আগ্রহী হয়। বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই প্রচারক শেষ করার পরে সেই ব্যক্তি ছবিটি রেখে দিতে চাইবে।

উপস্থাপনাটি পুনরায় বারবার উপস্থাপন করুন। উপস্থাপনায় অতিরিক্ত কমেন্ট বা বাখ্যা দেবেন না কারণ যদি এটি সংক্ষিপ্ত থাকে তাহলে শিক্ষার্থীরা এটি সহজে শিখবে। বেশ কয়েকটি উপস্থাপনার পর, বিভিন্ন শিক্ষার্থী ঘুরিয়ে-ফিরিয়ে গ্রুপের সামনে এটি উপস্থাপন করতে পারে, যেখানে গ্রুপের সদস্যরা তাদেরকে বিস্তৃতভাবে মনে রাখতে সাহায্য করবে। এরপর, শিক্ষার্থীরা জোড়ায় জোড়ায় ভাগ হতে পরস্পরের মধ্যে এটি অনুশীলন করতে পারে।

(১) অন্তত তিনজন অবিশ্বাসীর কাছে ব্রিজ ডায়াগ্রামের মাধ্যমে সুসমাচার প্রচার করুন। প্রতিটি অভিজ্ঞতা ব্যাখ্যা করে একটি প্যারাগ্রাফ লিখুন এবং পরবর্তী ক্লাস সেশনে এটি নিয়ে বলার জন্য প্রস্তুতি নিন।

(২) পরবর্তী পাঠের প্রস্তুতির জন্য রোমীয় ১-৩, রোমীয় ৫, এবং রোমীয় ১০ পাঠ করুন এবং ধ্যান করুন।