يجب على المعلم ترتيب الفصل الدراسي مسبقًا إذا كان ذلك ممكنًا. يجب أن يجلس الطلاب في ترتيب يتيح لهم رؤية بعضهم البعض. يجب على المعلم التأكد من أن المكان خالٍ من الأنشطة المشتتة للانتباه والأصوات المزعجة خلال وقت الفصل. كما يجب التأكد من توفر مقاعد مريحة، ودرجة حرارة مريحة، وإضاءة جيدة. يمكن أن يكون وجود منطقة دراسية خارجية مناسبًا إذا لم تكن هناك الكثير من المشتتات.

يجب أن يحتوي الفصل على لوحة كبيرة للكتابة والرسم.

يجب على المعلمين أن يقدموا أنفسهم، ويشاركون بعض التفاصيل عن عائلاتهم، وخبراتهم في الخدمة، وخلفياتهم الأكاديمية. يجب عليهم تجنب سرد الإنجازات كما لو كانوا يحاولون إظهار مكانتهم العالية. يجب أن يتذكروا أن هدف مشاركة هذه المعلومات هو بناء علاقة مع الطلاب.

يجب أن يقدم الطلاب أنفسهم باختصار. يمكن للمعلم التفاعل مع كل طالب باختصار، وطرح سؤال أو اثنين لإظهار الاهتمام وبناء الروابط بينهم.

بعد التعريفات، يمكن أن يكون هناك وقت للصلاة. صلِّ لكي يستخدم الله الفصل لتلبية احتياجات الطلاب. يجب على المعلم أن يظهر اتكاله على الله لجعل التعليم محوريًا في تغيير الحياة ومفيدًا. يجب أن تبدأ الجلسات المستقبلية بالصلاة وقد تتضمن مشاركة قصيرة لاحتياجات الصلاة.

يجب أن يخبر المعلم الطلاب بالمواد التي يجب إحضارها، بما في ذلك الكتاب المقدس، الدورة المطبوعة، ومواد الكتابة. يجب على المعلم التأكيد أن الطلاب يسجلون الملاحظات لفائدتهم المستقبلية، وليس لأغراض الاختبار. (جميع مواد الاختبار موجودة في نص الدورة).

بعد التعريفات، يجب أن يكون وقت الفصل في اليوم الأول نموذجيًا للأسلوب الذي سيعتمده الفصل في المستقبل، لكي يعرف الطلاب ما يتوقعونه.

دورات SGC ليست مجرد كتب؛ بل هي دورات مصممة للتدريس. تحتوي كل دورة على توجيهات للمعلم بالقرب من البداية. الدورات مشابهة لبعضها البعض ولكنها ليست متماثلة تمامًا في التصميم.

تبدأ دروس بعض المساقات بأهداف الدرس. ليس من الضروري أن يقرأ المعلم هذه الأهداف أمام الفصل.

تبدأ العديد من الدروس بسؤال أو قصة أو أو بعض التقنيات الأخرى لجذب الاهتمام وجعل الطالب يشعر بأهمية الموضوع.

يمكن للمعلمين المرور بالدرس صفحة بصفحة، مع شرح الفقرات. يجب على المعلمين التحضير مسبقًا للتأكد من فهمهم للمواد، ولتسليط الضوء على العبارات الرئيسية لمساعدتهم في شرح كل فقرة.

تتواجد أسئلة النقاش طوال النص. في بعض الأحيان، يُقدّم السؤال المواد التي تليها. في أوقات أخرى، يطلب السؤال من الطلاب الرد على شيء درسوه للتو. لا تطلب الأسئلة الإجابة ب "نعم" أو "لا"، بل تطلب تفسيرًا. يجب على المعلم السماح لعدة طلاب بالإجابة. ليس من الضروري أن يصل النقاش إلى نتيجة محددة في كل مرة، خاصة عندما يكون السؤال مقدمًا لمادة تليها.

سيحتاج المعلمون إلى إضافة أسئلة نقاشية إضافية من اختيارهم. في أي وقت يدرك فيه المعلمون أنهم قد تحدثوا لعدة دقائق دون أي تفاعل من الطلاب، يجب عليهم طرح سؤال على الطلاب.

من التحديات دائمًا أن نمنع النقاشات من إضاعة الوقت. ومع ذلك، فإن معظم الناس لا يتعلمون بشكل جيد بدون نقاش. يحتاج الطلاب إلى وقت للتفكير والاستماع إلى الآخرين وهم يتحدثون عن كيفية تطبيق المفاهيم على ثقافاتهم وظروف كنائسهم.

تنتهي معظم الدروس بالواجبات. يجب على المعلم شرح الواجبات. إذا كان يوم الدرس يشمل عدة دروس، يجب على المعلم التأكد من أن الطلاب يفهمون جميع الواجبات التي ستكون مستحقة في الدرس التالي.

يجب إتمام الواجبات لكل درس بحلول وقت الدرس التالي. يجب على المعلم جمع الواجبات في بداية الدرس كل يوم. يمكن تقديم بعض العروض من الطلاب في البداية، وأخرى في وقت لاحق من اليوم لإضفاء بعض التنوع على اليوم.

عند وجود اختبار أو شيء يجب كتابته من الذاكرة، من المهم التأكد من أن الطلاب يجلسون بطريقة تتيح لهم تجنب رؤية ما يكتبه الطلاب الآخرون.

بجانب العروض الطلابية المعينة، يجب على المعلم أن يطلب من الطلاب بشكل متكرر تقديم مادة من جزء من الدورة. يجب ترتيب ذلك مسبقًا حتى يتمكن الطلاب من التحضير.

تحضير الدرس

1. اقرأ الدرس بالكامل.

2. اقرأ الاختبار للعثور على النقاط المهمة التي يجب التركيز عليها.

في الدرس، ضع خطًا تحت ما هو في الاختبار.

3. ضع علامة على الأشياء المهمة الأخرى التي ترغب في أن يتعلمها الطلاب.

على سبيل المثال، ضع دائرة أو نجمة بجانب فقرة رئيسية. استخدم أهداف الدرس لتحديد ما هو الأكثر أهمية.

4. ابدأ الدرس بسؤال أو قصة لتزيد من اهتمام الطلاب بالدرس.

5. حضّر 2-4 أسئلة مفتوحة لطرحها خلال الدرس.

وزع الأسئلة للحفاظ على مشاركة الطلاب. على سبيل المثال، اسأل سؤالًا في بداية الدرس وآخر في وسط الدرس.

لتشجيع النقاش، يجب أن تكون الأسئلة مفتوحة بدلاً من أن تكون مغلقة. على سبيل المثال، "ماذا تعرف عن إشعياء؟" هو سؤال مفتوح لأنه يحتوي على العديد من الإجابات الصحيحة وسهل الإجابة عليه. "ما هي السنوات التي عاش فيها إشعياء؟" هو سؤال مغلق لأنه يحتوي على إجابة صحيحة واحدة فقط.

تقديم الدرس

1. حافظ على تركيزك على محتوى الكتاب.

لا تقتصر على قراءة الكتاب فقط، ولكن يجب أن يكون معظم ما تقوله مستندًا إلى النص. يحتاج الطلاب إلى رؤية أن ما تعلمه يأتي من الكتاب حتى يتمكنوا من تدريسه بأنفسهم.

إذا قدمت نقطة ليست في الكتاب المدرسي، اجعلها قصيرة.

2. إذا لم يفهم الطلاب ما تقوله، كرر نفس النقطة بكلمات مختلفة

على سبيل المثال، إذا لم يفهم الطالب عندما تقول: "نحن مبررون بالإيمان في المسيح"، يمكنك أن تقول: "الله يقبلنا كأبرار عندما نؤمن بيسوع" أو "الخلاص هو هبة من الله نأخذها بالإيمان".

3. قم بأشياء طوال الدرس للحفاظ على انتباه الطلاب.

على سبيل المثال، اسأل سؤالًا أو اطلب من طالب قراءة آية من الكتاب المقدس أو فقرة من الدرس.

خاتمة الدرس

1. راجع النقاط الأكثر أهمية.

على سبيل المثال، "اليوم تعلمنا..." أو "باختصار..."

2. اشرح جميع الواجبات، وتأكد من أن الطلاب يفهمون التعليمات.

3. ذكر الطلاب بقراءة الدرس التالي استعدادًا للقاء القادم.

التفكير في الدرس

اسأل نفسك:

1. ما الذي قمت به بشكل جيد؟

2. ما الذي يجب أن أفعله بشكل مختلف في المرة القادمة؟

3. ماذا تعلمت عن التدريس اليوم؟

4. هل حققت أهداف الدرس؟