如果可能的話，教師應該提前安排好教室。學生們的座位安排應該要能讓他們看到彼此。教師應該確保課堂上沒有干擾性的活動和噪音。教師應該儘量確保有舒適的座位、舒適的溫度和良好的照明。如果沒有太多干擾的話，一個戶外學習區域是不錯的選擇。

教室需要有大的板子供書寫和繪畫。

教師們應該自我介紹，介紹自己的家庭、事工經歷、現在的事工、學歷等。他們應該避免列出成就，以避免被認為是為了顯示自己的較高地位。他們應該記住，分享這些資訊的目的是為了與學生建立關係。

學生要簡略地介紹他們自己。教師可以簡短地與每個人互動，提一兩個問題來表達你對他們的關注以建立關係。

介紹結束後可以是禱告的時間。求神使用這門課來滿足學生的需要。教師要倚靠神，使教導能改變生命和有用。今後的課程應以禱告開始，並可包括簡短代禱需求分享。

教師應該告訴學生上課要準備什麼，包括聖經、印刷教材和寫作工具。教師應該強調學生做筆記是為了自己將來的益處，而不是為了考試。（所有考試測驗的內容均在課程文本中。）

在個人介紹後，剩下的課程時間的上課風格應該要與未來課程的風格相似，使學生能預計未來上課的樣貌。

SGC課程不僅僅是書本；它們是為教學而設計的課程。每門課的開始都有給教師的指導。這些課程彼此相似，但在設計上並不完全相同。

某些課程會以列舉課程目標開始。但教師不需要向學生朗誦課程目標。

許多課程內容是以一個問題、故事或其他令人感興趣的方式開始，讓學生感受到所要教授的主題很重要。

教師們可以一頁一頁地講解課程內容，解釋每個段落。他們應要提前準備，確保自己理解內容，並在關鍵句子下劃線以幫助他們解釋每個段落。

討論問題貫穿全部課程內容。有時問題會引出後面的內容。其他時候，這個問題要學生對他們剛剛學過的東西做出回應。這些不是是非題，而是需要學生加以解釋。教師應該多讓幾個學生回答。討論時不需要每題都得出一個明確的結論，特別是當這個問題是在介紹接下來的課程內容時。

教師將需要加入他們自己的額外討論問題。當教師意識到他們已經講了幾分鐘而學生沒有互動時，他們應該問學生一個問題。

避免討論時浪費過多時間一直是一個挑戰。然而，大多數人不討論就學不好。學生們需要時間去思考和聽別人談論這些概念在他們的文化和教會上的應用。

大多數課程將以作業結束。教師應該對作業做出解釋。如果某天的課程包含好幾節課，教師應該確保學生理解下節課要交的所有作業。

作業將在第一天後的上課日繳交。教師應在上課前收集作業。一些學生可以在課堂開始時上台報告，其他學生可以在課堂上晚些時候再報告，以使一天的課程多樣化。

如果有測驗或默寫的要求，要確保學生座位的安排是讓他們無法看到其他學生正在寫什麼。

除了指定的學生報告外，教師還應該經常讓學生陳述課程某些部分的內容。這應該要提前安排好，以便學生可以提前準備。