Lesson 3: 有潛力領袖的資格

教師是很特別的人。使徒雅各警告我們，不是每個人都應該做教師，因為教師對上帝負有特殊的責任，如果他們不忠實，就會受到譴責（雅3:1）。

使徒保羅警告說，一個人可能因知識為傲而藐視他人（林前8:1）。他說，愛促使我們去建造別人，而不是高舉自己。有知識的人應該把知識看作是幫助別人的工具，而不是使自己高人一等的東西。如果他們通過知識來尋求榮譽，他們的動機是錯誤的，會造成傷害。

這些警告對那些想要教導和服事的人很重要，因為他們應抱著以知識服事人的態度在學習。

聖經學習需要學生帶著特別的態度。人們可能在學習科學或數學時看不到這些學科能如何塑造他們的品格。學生可能不會因為他們獲得的知識而改變。聖經中的真理是不同的。學習聖經的學生在學習的過程中會感到品格受到了挑戰。他們必須謙卑地讓聖靈改變他們的性格，以適應他們正在學習的真理。聖經真理是能改變人生的。

除了在這一章中所描述的特質，一個參與教師培訓課程的學生需要是一間當地教會的活躍會員，並取得牧師的推薦。

一位SGC教師要在靈性上成熟、善於教導，並熟悉聖經。

學術要求：教師要能夠閱讀、理解和解釋課程教材。儘管擁有學位的教師可能能更加掌握教學方法並有更深入的知識，但SGC的願景是培養能夠將同樣的培訓傳授給他人的教師。因此，我們並不依賴於尋找有學位的教師。我們倚靠神的信實，將屬靈的恩賜賜給各地的教師。我們希望找到並培養有教學天賦的人才。

下面的清單還包括其他同樣重要的特質。教師不可能在每一項素質上都出類拔萃，但應該努力在每一項素質上都有所提升。缺少其中任何一項的教師在教導上都會有所虧損。

1. 屬靈成熟。教師應是好的屬靈榜樣。如果教師的基督徒生活和態度並非總是前後一致，他們就不是學生的好榜樣。
2. 有時間。如果一個人的時間已經被填滿，且沒有很好的時間管理，他就不能參與一般的教學事工。教師必須願意把教學放在首位。一些有才能的人並不應該被賦予這個事工，因為他們會讓其他活動阻礙這個事工。
3. 可靠。教師必須信守他們的承諾。他們必須準時，並按照時間表進行課程。如果教師遲到或缺席課程，學生會感到煩躁。
4. 自信。教師必須相信他們有能力學習如何帶領一個小組。他們可能需要在有人的督導下進行一些練習，以增強他們的信心。
5. 有能力處理衝突。在學生表達不同意見並引起問題的時候，教師需要有能力保持正確的態度。教師需要有能力解決彼此之間的衝突。
6. 有能力教導。會眾是否明白教師的解釋？教師不可以讓會眾迷惑。
7. 渴慕神的話語。教師必須享受神的話語，以至於能夠邀請他人一同享受神的話語。教師需要在他們個人與神的關係中以聖經為重。
8. 依靠上帝。教師必須體認到，只有通過聖靈的工作才能產生屬靈的結果。他們必須準備好與聖靈合作。他們必須仰賴神的膏抹。他們不能自信地認為人們能理解課程內容是單靠他們教導的能力。
9. 已做好準備。教師不應該是想要被服事的人。他們不應該為了展示自己的才能而尋找事工。他們必須對需求做出反應，並隨時準備好服務他人。
10. 活在屬靈的權柄下。教師要對其他人付屬靈上的職責。他們應該跟隨屬靈領袖的指引。
11. 忠於教會。教師必須是委身於當地教會的成員。教師的教導應該使會眾感激教會，並願意委身於教會。
12. 對成功充滿熱情。如果教師有熱情要成功，他們就不會很快地放棄。他們會適應環境。他們會尋找有助於提高效率的資訊。遇到問題或機會時，他們會主動面對或爭取。他們會充滿活力和熱情。
13. 在教義上精準。每個教師需要有良好的聖經和福音相關教義根基。
14. 有服事經驗。教師要是已持續委身於教會事工一段時間的人。