O professor deve organizar a sala com antecedência, se possível. Os alunos devem se sentar de uma forma que os permita ver uns aos outros. O professor deve garantir que o espaço seja livre de atividades e barulhos que sejam distrações durante o horário da aula. O professor deve tentar garantir que haja cadeiras confortáveis, uma temperatura confortável e boa iluminação. Uma área de estudos externa pode ser boa, se não houver muitas distrações.

A sala de aula deve ter um quadro grande para escrever e desenhar.

Os professores devem se apresentar, compartilhar sobre suas famílias, experiências ministeriais, ministério atual e formação acadêmica. Devem evitar listar conquistas para tentar mostrar um alto status. Devem se lembrar de que o propósito de compartilhar essas informações é construir um relacionamento com os alunos.

Os alunos devem se apresentar brevemente. O professor pode interagir de forma breve com cada um, fazendo uma ou duas perguntas para mostrar interesse e construir conexões.

Depois das introduções pode haver um tempo de oração. Ore para que Deus use as aulas para satisfazer as necessidades dos alunos. O professor deve demostrar dependência em Deus para fazer um ensino útil e transformador de vidas. As aulas seguintes devem começar com oração e poderiam incluir um compartilhamento breve de pedidos de oração.

O professor deve dizer aos alunos quais materiais devem trazer, incluindo Bíblias, o livro do curso e materiais para escrever. Deve enfatizar que os alunos devem tomar notas para benefício futuro deles mesmos, não para os testes. (Todo o material dos testes está no livro.)

Depois das apresentações, a aula no primeiro dia deve ser no formato que as aulas terão no futuro para que os alunos saibam o que esperar.

Os cursos da SGC não são livros simplesmente; eles são cursos planejados para o ensino. Cada curso tem orientações para o professor logo no começo. Os cursos são parecidos, mas não exatamente iguais no seu formato.

As lições de alguns cursos começam com os objetivos da lição. Não é necessário que o professor leia para a turma.

Muitas lições começam com um questionamento, ou uma história, ou outra técnica que gere interesse e faça o aluno sentir que o assunto é importante.

O professor pode ler página por página ao longo da lição, explicando os parágrafos do material. Ele deve se preparar com antecedência, garantindo que entenda o material e sublinhando frases-chave para ajudá-lo a explicar cada parágrafo.

Perguntas para discussão estão ao longo do texto. Às vezes, uma pergunta introduzirá o conteúdo posterior. Em outros momentos, o questionamento será sobre o que os alunos acabaram de estudar. As perguntas não pedem uma resposta de “sim” ou “não”, mas pedem justificativas. O professor deve deixar que diversos alunos respondam. Não é necessário que a discussão chegue à uma conclusão definida sempre, especialmente quando a pergunta está introduzindo um conteúdo.

O professor precisará inserir suas próprias perguntas. Ele deve fazer perguntas aos alunos em qualquer momento que ele perceber que está falando por vários minutos sem a interação deles.

Sempre é um desafio fazer com que as discussões não desperdicem tempo. Porém, a maioria das pessoas não aprende bem sem esse diálogo. Os alunos precisam de um tempo para pensar e ouvir os outros falarem sobre como os conceitos se aplicam nas suas culturas e nas situações da igreja.

A maioria das lições termina com tarefas. O professor deve explicá-las. Se uma aula inclui diversas lições, o professor deve garantir que os alunos compreendam todas as tarefas que serão entregues na próxima aula.

As tarefas serão entregues nas aulas seguintes a primeira. O professor deverá coletá-las no início da aula. Algumas apresentações dos alunos podem ser feitas no início e as outras em outro momento para prover um pouco de variedade no dia.

Quando há um teste ou algo a ser escrito de memória, é importante garantir que os alunos estejam sentados, e assim, podem facilmente evitar ver o que os outros alunos estão escrevendo.

Além das apresentações atribuídas aos alunos, o professor deve pedir frequentemente que apresentem o conteúdo de uma seção do curso. Isso deve ser organizado com antecedência para que o aluno possa se preparar.

Prepare a Lição

1. Leia toda a lição.

2. Leia o teste para encontrar pontos importantes a serem enfatizados.

Na lição, sublinhe o que está no teste.

3. Marque outras coisas importantes que você quer que os alunos aprendam.

Por exemplo, circule ou coloque uma estrela ao lado de um parágrafo-chave. Use os objetivos da lição para decidir o que é mais importante.

4. Comece a lição com uma pergunta ou história que desperte o interesse dos alunos pela lição.

5. Prepare de 2 a 4 perguntas abertas para fazer durante a lição.

Dê espaço entre as perguntas para manter os alunos envolvidos. Por exemplo, faça uma pergunta no início da lição e uma segunda no meio da lição.

Para incentivar a discussão, as perguntas devem ser abertas em vez de fechadas. Por exemplo, “O que você sabe sobre Isaías?” é uma pergunta aberta porque tem muitas respostas corretas e é fácil de responder. “Em que anos Isaías viveu?” é uma pergunta fechada porque tem apenas uma resposta correta.

Apresente a Lição

1. Mantenha o foco no conteúdo do livro didático.

Não leia simplesmente o livro, mas a maior parte do que você disser deve vir do texto. Os alunos precisam ver que o que você está ensinando vem do livro para que possam ensinar por conta própria.

Seja breve ao fazer um comentário que não está no livro.

2. Se os alunos não o entenderem, repita o mesmo ponto usando palavras diferentes.

Por exemplo, se um aluno não entender quando você disser que somos justificados pela fé em Cristo, você pode dizer: “Deus nos aceita como justos quando cremos em Jesus” ou “a salvação é um presente de Deus recebido pela fé”.

3. Faça algo durante a lição para manter a atenção dos seus alunos.

Por exemplo, faça uma pergunta ou chame um aluno para ler um versículo bíblico ou um parágrafo da lição.

Conclua a Lição

1. Revise os pontos mais importantes.

Diga, por exemplo: “Hoje aprendemos…” ou “Em resumo…”

2. Explique todas as tarefas, certificando-se de que os alunos entendam as instruções.

3. Lembre os alunos de ler a próxima lição para se prepararem para a próxima aula.

Reflita Sobre a Lição

Pergunte a si mesmo:

1. O que eu fiz bem?

2. O que devo fazer de forma diferente da próxima vez?

3. O que aprendi sobre o ensino hoje?

4. Eu alcancei os objetivos da lição?