Lesson 6: SGC पाठ्यक्रमों को कैसे सिखाएँ

यदि सम्भव हो तो शिक्षक को कक्षा को पहले से ही तैयार कर लेना चाहिए। छात्रों को ऐसी व्यवस्था में बैठाया जाना चाहिए जिससे वे एक-दूसरे को देख सकें। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि कक्षा के समय के दौरान वह प्रशिक्षण स्थान ध्यान भंग करने वाली गतिविधियों और शोर-शराबे से मुक्त हो। शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि वहाँ पर बैठने की सुविधा, आरामदायक तापमान और अच्छी रोशनी हो। यदि बहुत अधिक ध्यान भटकाने वाली बातें न हों तो एक बाहरी अध्ययन क्षेत्र अच्छा हो सकता है।

कक्षा में लिखने और चित्र बनाने के लिए एक बड़ा बोर्ड होना चाहिए।

शिक्षकों को अपना परिचय देना चाहिए, अपने परिवारों, सेवकाई के अनुभवों, वर्तमान सेवकाईयों और शैक्षणिक पृष्ठभूमि के बारे में बताना चाहिए। उन्हें अपनी उपलब्धियों की सूची को इस तरह बताने से बचना चाहिए जैसे कि वे खुद को ऊँचे स्तर वाला दिखाने का प्रयास कर रहे हों। उन्हें याद रखना चाहिए कि इस जानकारी को साझा करने का उद्देश्य छात्रों के साथ सम्बन्ध बनाना है।

छात्रों को अपना संक्षिप्त परिचय देना चाहिए। शिक्षक दिलचस्पी दिखाने और उनके साथ सम्बन्ध स्थापित करने के लिए उनसे एक या दो प्रश्न पूछकर प्रत्येक के साथ संक्षिप्त बातचीत कर सकता है।

परिचय के बाद प्रार्थना का समय रखा जा सकता है। प्रार्थना करें कि परमेश्वर छात्रों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कक्षा का उपयोग करे। शिक्षक को अपनी शिक्षा को जीवन-परिवर्तनकारी और उपयोगी बनाने के लिए परमेश्वर पर निर्भरता दिखानी चाहिए। भविष्य की कक्षा के सत्र प्रार्थना के साथ शुरू होने चाहिए और इसमें प्रार्थना की आवश्यकताओं को साझा करना शामिल हो सकता है।

शिक्षकों को छात्रों को बताना चाहिए कि उन्हें कौन सी पाठ्य-सामग्री लानी है, जिसमें बाइबल, मुद्रित पाठ्यक्रम और लेखन सामग्री शामिल हों। शिक्षकों को इस बात पर जोर देना चाहिए कि छात्रों को अपने भविष्य में लाभ लेने के लिए नोट्स बनाने चाहिए, न कि परीक्षा उद्देश्यों के लिए। (सारी परीक्षा सामग्रियाँ पाठ्यक्रम पाठ में दी गई है।)

परिचय के बाद, पहले दिन की कक्षा का समय उस शैली का होना चाहिए जो भविष्य में कक्षा में अपनाई जाएगी, ताकि छात्रों को पता चले कि क्या अपेक्षा रखनी है।

SGC पाठ्यक्रम केवल पुस्तकें नहीं हैं; वे शिक्षण के लिए बनाए गए पाठ्यक्रम हैं। प्रत्येक पाठ्यक्रम में मुख पृष्ठ के पास शिक्षक के लिए निर्देश दिए गए हैं। सभी पाठ्यक्रम एक दूसरे के समान हैं, परन्तु संरचना में बिल्कुल भी समान नहीं हैं।

कुछ पाठ्यक्रमों के पाठ, पाठ के उद्देश्यों से शुरू होते हैं। शिक्षक का उन्हें कक्षा में पढ़कर सुनाना आवश्यक नहीं है।

कई पाठ एक प्रश्न या कहानी या दिलचस्पी बढ़ाने की किसी अन्य तकनीक से शुरू होते हैं और छात्र को यह महसूस कराते हैं कि विषय कितना महत्वपूर्ण है।

शिक्षक पाठ को पृष्ठ-दर-पृष्ठ पढ़ा सकते हैं और सामग्री के अनुच्छेदों की व्याख्या कर सकते हैं। उन्हें पहले से तैयारी करनी चाहिए—इस बात को सुनिश्चित करके कि वे स्वयं सामग्री को समझते हैं, और प्रत्येक अनुच्छेद को समझाने में सहायता के लिए मुख्य वाक्यांशों को रेखांकित करके।

पूरे पाठ में चर्चा प्रश्न दिए गए हैं। कभी-कभी एक प्रश्न आगे आने वाली पाठ्य-सामग्री का परिचय देता है। अन्य मौक़ों पर, प्रश्न छात्रों से किसी ऐसी बात का उत्तर देने के लिए कहता है जिसका उन्होंने अभी-अभी अध्ययन किया है। प्रश्न “हाँ” या “नहीं” में उत्तर की नहीं, बल्कि व्याख्या की माँग करते हैं। शिक्षक को कई छात्रों को उत्तर देने का अवसर देना चाहिए। चर्चा के लिए हर बार एक निश्चित निष्कर्ष पर आना जरूरी नहीं है, खासकर जब प्रश्न आगे की पाठ्य-सामग्री को प्रस्तुत कर रहा हो।

शिक्षकों को खुद के लिए अतिरिक्त चर्चा प्रश्न सम्मिलित करने की आवश्यकता पड़ेगी। किसी भी समय शिक्षकों को जब यह एहसास होता है कि वे कई मिनटों से बात कर रहे हैं और छात्रों से कोई बातचीत नहीं हुई है, तब उन्हें छात्रों से कोई प्रश्न पूछना चाहिए।

चर्चाओं में समय को बर्बाद होने से बचाना हमेशा एक चुनौती होती है। हालाँकि, अधिकतर लोग बिना चर्चा के अच्छी तरह से नहीं सीखते हैं। छात्रों को सोचने और दूसरों की बात सुनने के लिए समय चाहिए जिससे पता चले ये सिद्धान्त उनकी संस्कृतियों और कलीसिया स्थितियों पर कैसे लागू होते हैं।

अधिकतर पाठ नियत कार्यों के साथ समाप्त होते हैं। शिक्षक को नियत कार्य की व्याख्या करनी चाहिए। यदि कक्षा के दिन में कई पाठ शामिल हैं, तो शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्र अगली कक्षा में होने वाले सभी नियत कार्य को समझ लें।

पहले दिन के बाद कक्षा के अन्य दिनों में नियत कार्य देने होंगे। शिक्षक को कक्षा की शुरुआत में नियत कार्य ले लेने चाहिए। कुछ छात्रों की प्रस्तुतियाँ शुरुआत में और अन्य बाद में कक्षा के समय में कुछ विविधता प्रदान करने के लिए दिन के दौरान दी जा सकती हैं।

जब कोई परीक्षा हो या याद से कुछ लिखा जाना हो, तो यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि छात्र बैठे हों ताकि वे यह आसानी से यह न देख पाएँ कि अन्य छात्र क्या लिख रहे हैं।

ठहराई गई छात्र प्रस्तुतियों के अलावा, शिक्षक को अक्सर छात्र को पाठ्यक्रम के एक खण्ड से पाठ्य-सामग्री प्रस्तुत करने के लिए कहना चाहिए। इसे समय से पहले व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि छात्र तैयारी कर सकें।

पाठ की तैयारी करें

1. पाठ को पूरी तरह से पढ़ें।

2. परीक्षा को पढ़ें ताकि यह जान सकें कि किन बातों पर ज़ोर देना है।
पाठ में वह बात रेखांकित करें जो परीक्षा में पूछी गई है।

3. अन्य महत्वपूर्ण बातों को चिह्नित करें जिन्हें आप चाहते हैं कि छात्र सीखें।

उदाहरण के लिए, किसी मुख्य अनुच्छेद को घेरें या उसके पास एक तारा बनाएँ। यह तय करने के लिए पाठ के उद्देश्यों का उपयोग करें कि सबसे महत्वपूर्ण बात क्या है।

4. पाठ की शुरुआत किसी प्रश्न या कहानी से करें जो छात्रों की रुचि को पाठ में बढ़ाए।

5. पाठ के दौरान पूछने के लिए 2–4 खुले-प्रश्न तैयार करें।

छात्रों को शामिल बनाए रखने के लिए प्रश्नों को पाठ में अलग-अलग स्थानों पर पूछें। उदाहरण के लिए, पाठ की शुरुआत में एक प्रश्न पूछें और दूसरा प्रश्न पाठ के मध्य में पूछें।

चर्चा को बढ़ावा देने के लिए प्रश्न खुले होने चाहिए, बंद नहीं। उदाहरण के लिए, "यशायाह के बारे में तुम क्या जानते हो?" एक खुला प्रश्न है क्योंकि इसके कई सही उत्तर हो सकते हैं और इसका उत्तर देना आसान है। "यशायाह कौन से वर्षों में जीवित था?" एक बंद प्रश्न है क्योंकि इसका केवल एक ही सही उत्तर है।

पाठ प्रस्तुत करें

1. पाठ्यपुस्तक की सामग्री पर केंद्रित रहें।

सिर्फ़ पाठ्यपुस्तक को न पढ़ें, परन्तु जो कुछ आप कहें उसका अधिकांश भाग पुस्तक से ही आना चाहिए। छात्रों को यह देखना चाहिए कि आप जो सिखा रहे हैं वह पुस्तक से है ताकि वे स्वयं भी इसे सिखा सकें।

यदि आप कोई बात कहते हैं जो पुस्तक में नहीं है, तो उसे संक्षेप में रखें।

2. यदि छात्र आपको नहीं समझते, तो वही बात अलग शब्दों में दोहराएँ।

उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र यह नहीं समझता जब आप कहते हैं, “हम मसीह में विश्वास द्वारा धर्मी ठहराए जाते हैं,” तो आप कह सकते हैं, “जब हम यीशु पर विश्वास करते हैं तो परमेश्वर हमें धर्मी मानता है,” या “उद्धार परमेश्वर का एक वरदान है जो विश्वास द्वारा प्राप्त होता है।”

3. पाठ के दौरान छात्र का ध्यान बनाए रखने के लिए कुछ कार्य करते रहें।

उदाहरण के लिए, कोई प्रश्न पूछें या किसी छात्र से कहें कि वह कोई बाइबल पद या पाठ का कोई अनुच्छेद पढ़े।

पाठ समाप्त करें

1. सबसे महत्वपूर्ण बातों की पुनरावृत्ति करें।

उदाहरण के लिए, “आज हमने सीखा…” या “सारांश में…”

2. सभी असाइनमेंट्स को समझाएँ, यह सुनिश्चित करें कि छात्र निर्देशों को समझते हैं।

3. छात्रों को याद दिलाएँ कि अगली कक्षा की तैयारी के लिए अगला पाठ पढ़ें।

पाठ पर मनन करें

अपने आप से पूछें:

1. मैंने क्या अच्छा किया?

2. अगली बार मुझे क्या अलग करना चाहिए?

3. मैंने आज शिक्षा के बारे में क्या सीखा?

4. क्या मैंने पाठ के उद्देश्यों को पूरा किया?