Lesson 7: Découvrir les enseignants

1. Un formateur peut se servir des méthodes contenues dans ce chapitre pour la formation d’enseignants locaux. Si une église locale n’a personne qui se sente capable d’enseigner, le formateur ne pourra pas démarrer un programme local qui fonctionnera immédiatement d’une manière indépendante. Le formateur doit découvrir et former les enseignants potentiels. Ce chapitre explique comment commencer.
2. Le formateur équipe les enseignants locaux pour se servir de cette méthode avec leurs étudiants. Si les enseignants locaux dun nouveau site sont déjà capables d’enseigner, le formateur n’aura pas besoin des exercices contenus dans ce chapitre. Le formateur doit enseigner la méthode aux enseignants locaux, afin qu’ils puissent se servir de ces exercices pour former leurs étudiants.
3. Un enseignant local forme les étudiants. Chaque enseignant doit chercher à développer les compétences ministérielles de ses étudiants. Les méthodes décrites dans ce chapitre seront utiles pour aider les étudiants à commencer à parler à des groupes.

Parfois, en visitant des églises, les représentants de SGC trouvent des personnes qui sont prêtes à immédiatement commencer à enseigner nos cours. Il s’agit le plus souvent de personnes disposant d’une formation académique et d’une certaine expérience de l’enseignement, qui examinent nos cours et constatent qu’ils sont faciles à enseigner. Les consignes sont imprimées au début de chaque cours et des questions de discussion sont fournies. Ces cours ne sont pas que des livres, mais ils peuvent être enseignés tels quels.

Ces cours sont conçus afin qu’une personne sachant lire, possédant une bonne connaissance biblique et capable d’enseigner, puisse apprendre à s’en servir rapidement. Parfois, cependant, des personnes sans formation académique très poussée se sentent incapables d’enseigner, parce qu’elles pensent que seule une personne hautement qualifiée peut le faire.

Dieu a donné des capacités d’enseigner à beaucoup de personnes qui n’ont pas eu l’occasion d’étudier à l’université. Parce que l’Église a besoin d’enseignants, nous pouvons  croire que Dieu suscitera généralement des personnes capables d’enseigner partout où il y a une église (Éphésiens 4:11-12).

Beaucoup de personnes ne comprennent pas qu’elles ont déjà développé des compétences d’enseignement dans leur vie ordinaire. Elles donnent des explications à la maison et au travail, aident les autres à résoudre leurs problèmes et ont la réputation de savoir expliquer les choses. Lorsqu’elles étaient à l’école, elles étaient douées pour lire, comprendre et expliquer. Elles ne savent seulement pas qu’elles sont capables d’enseigner.

Un formateur doit aider les enseignants potentiels à découvrir leur capacité, par des expériences de prise de parole guidée. Avec l’expérience, ces personnes gagneront en confiance en elles-mêmes en matière de prise de parole devant des groupes.

1. Donnez des exercices de prise de parole sur des sujets faciles. Ces exercices ne pourront durer que quelques minutes. Si les étudiants semblent nerveux de se tenir devant le groupe pour parler, ils peuvent faire leurs premiers discours assis sur leur chaise.

Exemples d’exercices faciles de prise de parole :

• Parlez d’une difficulté rencontrée dans votre enfance.
• Parlez d’un parent qui était important pour vous.
• Posez des questions à un autre étudiant, puis présentez-le au groupe.
• Quel endroit aimeriez-vous visiter ? Pourquoi ?
• Parlez d’un de vos versets bibliques préférés ?
• Racontez une journée-type au travail.
• Quel est votre souvenir d’un sermon que vous avez entendu récemment ?

2. Posez une question à un membre de la classe. La question ne se limitera pas à une réponse courte, mais exigera un peu plus d’explications. Il devra s’agir d’une question à laquelle la personne pourra répondre, afin de développer sa confiance en elle et d’éviter tout embarras.

3. Demandez aux étudiants d’expliquer leurs exercices écrits au groupe. Les cours exigent divers exercices écrits. Même si le formateur n’est là que pour une seule journée, les étudiants pourront prendre le temps de faire un des exercices écrits, puis de le présenter.

4. Répartissez la classe en groupes de trois personnes pour des exercices d’enseignement. Demandez à chaque personne d’enseigner une petite section du groupe : cela permet aux étudiants de pratiquer tous en même temps, devant un public restreint.

5. Demandez à un étudiant d’expliquer une section du matériel d’une leçon. Beaucoup de sections des cours n’expliquent une notion qu’en quelques paragraphes. Demandez à un étudiant de se préparer à l’avance pour expliquer une section en quelques minutes.

6. Demandez à un étudiant avancé d’enseigner une leçon d’un des cours. L’arrangement le plus simple consiste à demander à un étudiant d’enseigner une leçon qu’il a entendue quelqu’un d’autre enseigner. Ainsi, il manifestera de meilleures capacités lorsqu’il s’agira de préparer et d’enseigner une leçon que personne ne lui aura apprise. Le formateur aura peut-être l’impression de devoir enseigner le plus possible et la classe préférera peut-être l’entendre, mais l’objectif est d’équiper les autres pour enseigner.

7. Servez-vous de la méthode « Table ronde» : les étudiants s’asseyent autour d’une table avec les cours imprimés, sans enseignant à leur table. Plusieurs étudiants parlent à tour de rôle du contenu de la leçon. Une personne, qui ne devra pas être un enseignant, est choisie pour mener et entretenir la discussion en invitant différents étudiants à intervenir. Ainsi, le groupe découvrira qu’il peut fonctionner et apprendre à travers des discussions sans enseignant. Cette méthode permet de former des groupes d’étude là où il n’y a personne qui se sente qualifié pour enseigner.

La vision de SGC est de ramener la formation au ministère au niveau local partout. La formation peut se faire partout, à travers tous ceux à qui Dieu a donné des compétences et une bonne compréhension de la Bible. Les enseignants doivent garder à l’esprit que leur objectif n’est pas seulement de transmettre des connaissances, mais aussi d’équiper leurs étudiants pour expliquer la vérité à d’autres.